Planificación, organización, gestión y evaluación de proyectos educativos de tiempo libre infantil y juvenil

Modalidad 100% online Etapa educativa Todas las etapas Duración 120 horas
Matricula-t'hi Sol·licita una demo

En este curso estudiaremos los contenidos necesarios para la formación en el ámbito del tiempo libre y ocio. En la primera unidad formativa que estudiaremos, trabajaremos los diferentes conceptos de tiempo libre en los distintos entornos infantiles y juveniles, la aplicación de estrategias educativas y el diseño de proyectos en el ámbito de tiempo libre y ocio infantil y juvenil. Por otro lado, en la segunda unidad formativa, trabajaremos más detenidamente el diseño de planes y los programas de intervención como director y monitor de tiempo libre, así como los diferentes aspectos legislativos que nos acontecen, además de cómo gestionar nuestros recursos en los proyectos.

Dirigido a todas aquellas personas interesadas en formarse como dinamizadores de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil para incorporarse a un puesto de trabajo dentro de una escuela de ocio y tiempo libre. Así como a todos aquellos profesionales del sector que deseen mejorar o actualizar su formación y quieran capacitarse para desempeñar puestos de responsabilidad en esta materia

Objetivo general:

  • Planificar, organizar, gestionar y evaluar proyectos de tiempo libre educativo.

Objetivos específicos:

  • Analizar el concepto de tiempo libre educativo, su evolución histórica dentro del marco general de la educación y diversidad de modelos actuales, incorporándolo al proyecto.
  • Identificar los conceptos en torno a la educación, socialización y participación aplicables en el marco de la educación en valores en el tiempo libre.
  • Definir el marco de referencia de una intervención educativa en el tiempo libre ubicado en un proyecto.

CONTEXTUALIZACIÓN DEL TIEMPO LIBRE INFANTIL Y JUVENIL EN EL ENTORNO SOCIAL.

Unidad de aprendizaje 1. Aplicación del concepto de tiempo libre en distintos entornos infantiles y juveniles

  1. Evolución de las políticas de juventud y su relación con el tiempo libre en los ámbitos europeo, nacional y autonómico. Etapas y características de la evolución histórica del tiempo libre.

 

  1. Aplicación de los conceptos básicos de referencia:
    • Identificación de modelos actuales de educación en el tiempo libre.
    • Contextualización de pedagogía del ocio y del tiempo libre.
    • Conceptos de educación en el tiempo libre, socialización, participación y educación en valores en el tiempo libre.
    • Conceptos afines al de educación en el tiempo libre.
    • Caracterización y funciones del tiempo libre educativo.

 

  1. Proceso de análisis del marco psicosociológico del tiempo libre:
    • Análisis de los contextos sociales de intervención.
    • Identificación y evolución de los agentes de socialización: familia, escuela, contexto social, grupo, medios de comunicación y su influencia en el desarrollo de actividades de tiempo libre.
    • Análisis de las variables sociales, culturales, políticas, económicas, y necesidades educativas del grupo con el que se actúa.
    • Elaboración del diagnóstico de la realidad, detectando las necesidades educativas de los destinatarios.
    • Identificación de los rasgos psicoevolutivos del equipo de monitores.
    • Caracterización del tiempo libre en la sociedad actual.
    • Utilización del tiempo libre en la infancia y juventud.

 

  1. Proceso de caracterización de los agentes intervinientes en el tiempo libre infantil y juvenil
    • Análisis del asociacionismo juvenil, voluntariado y tiempo libre: La relevancia de la educación en valores a través de los distintos modelos asociativos y la participación asociativa organizada.
    • Análisis de las empresas que trabajan en el ámbito del tiempo libre: Tipologías, sectores de intervención y régimen jurídico.
    • Análisis de los centros de tiempo libre infantil y juvenil: Funciones, características y régimen jurídico.
    • Análisis de la intervención pública en el ámbito del tiempo libre infantil y juvenil.

 

 

Unidad de aprendizaje 2. Aplicación de estrategias educativas en el tiempo libre

 

  1. Proceso de definición de estrategias educativas en el tiempo libre
    • Identificación, definición de estrategias y métodos educativos que fomentan la participación y la vivencia en las actividades de tiempo libre infantil y juvenil.
    • Caracterización básica de un ideario y sus correspondientes estrategias.

 

  1. Aplicación de la educación en valores en el proyecto de tiempo libre:
    • Análisis de idearios de opciones educativas: la coherencia de las actividades, ideario y valores de la institución u organización.
    • Análisis de los valores que transmiten los educadores en el desarrollo de la actividad.
    • Proceso de definición de estrategias y técnicas en la transmisión de valores.
    • Conceptos y características relacionadas con la educación en valores en las actividades de tiempo libre.
    • Sistematización de las líneas básicas que integren un planteamiento de educación en valores, considerando, en especial, las áreas de diversidad, género, salud, consumo y medio ambiente.
    • Aplicación de la participación como objetivo y método de educación en el tiempo libre.

 

  1. Procesos de intervención grupal:
    • Tipologías y caracterización de los grupos.
    • Métodos de adaptación del grupo al entorno.
    • Formulación de funciones dentro de un grupo.

 

Unidad de aprendizaje 3. Diseño de proyectos de tiempo libre educativo infantil y juvenil

 

  1. Sistematización de la estructura básica de un proyecto educativo y su aplicación en las actividades diarias de un grupo.

 

  1. Aplicación de las características y elementos de un ideario educativo de una institución en una intervención en el tiempo libre.

 

  1. Desarrollo del marco de referencia del proyecto.

 

  1. Identificación de las funciones básicas del personal monitor y del responsable de la actividad.

 

 

PROGRAMACIÓN, EJECUCIÓN Y DIFUSIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS EN EL TIEMPO LIBRE.

Unidad de aprendizaje 1. Diseño de planes y programas en las intervenciones en el tiempo libre.

  1. Fase de preparación
    • Definición de los objetivos vinculados al marco de referencia, estructura y método del proyecto.
    • Identificación de contenidos en la educación en el tiempo libre.
    • Planificación y secuencia de las actividades.
    • Aplicación de actividades educativas en el tiempo libre.
    • Identificación de los elementos a considerar en la elección de la ubicación para el desarrollo de una actividad de educación en el tiempo libre.
    • Selección y utilización de medios y recursos del proyecto.
    • Contextualizar los elementos y procedimientos fundamentales en el desarrollo de un proyecto de tiempo libre que faciliten la correlación de las acciones previstas
    • Elaboración de fichas de actividades
    • Análisis de decisiones administrativas a considerar en el desarrollo de un proyecto de tiempo libre educativo.

 

  1. Fase de ejecución
    • Dinámicas y procedimientos de recepción de sugerencias, tanto de las personas destinatarias, como del equipo de monitores.
    • Identificación de procedimientos utilizados en la supervisión de la ejecución.
    • Procedimientos de actuación para la definición de actividades alternativas en una programación en caso de no poderse desarrollar una actividad planificada.
    • Dinámicas orientadas a promover la figura del monitor o monitora como modelo transmisor de valores.

 

 

  1. Fase de evaluación
    • Aplicación de procedimientos de evaluación participativa y continua para proyectos educativos de tiempo libre educativo infantil y juvenil.
    • Dinámicas de evaluación de actividades y procesos.
    • Métodos para verificar el desarrollo de una evaluación grupal.
    • Elaboración de modelo de ficha de evaluación que recoja los elementos básicos y propuestas de mejora de proyectos de tiempo libre educativo.
    • Sistematización de contenidos que deben figurar en la memoria con las estrategias de mejora relacionadas.
    • Diseño y realización de memoria/informe final de un proyecto de actividades en el tiempo libre infantil y juvenil.

 

 

Unidad de aprendizaje 2. Aplicación de la normativa aplicable a proyectos de tiempo libre.

 

 

  1. Identificación de los aspectos a considerar en la preparación y desarrollo de una actividad en relación con las normativas aplicables.

 

  1. Aplicación del marco normativo autonómico aplicable a las actividades de tiempo libre en el ámbito de la infancia y la juventud así como de otros marcos normativos que inciden en las actividades de tiempo libre.

 

  1. Análisis del impacto ambiental producido por las actividades de tiempo libre.

 

  1. Aplicación de la normativa sanitaria en las actividades de tiempo libre.

 

  1. Adecuación de las actividades de tiempo libre a la seguridad y a la prevención de accidentes.

 

  1. Proceso de gestión y tramitación de las autorizaciones o comunicaciones administrativas.
  2. Protocolos de relación con la Administración antes, durante y después de la realización del proyecto de tiempo libre.

 

Unidad de aprendizaje 3. Gestión de recursos en proyectos de tiempo libre.

  1. Gestión de recursos humanos.
    • Desarrollo de organigramas de funcionamiento.
    • Organización del equipo humano que participa en los proyectos de tiempo libre.

 

  1. Gestión de recursos económicos
    • Gestión económica aplicada al desarrollo de actividades de tiempo libre.
    • Adaptación de la gestión económica para que sea equilibrada y sostenible.
    • Métodos y procedimientos de administración.

 

  1. Gestión de recursos materiales
    • Análisis y selección del equipamiento necesario para el desarrollo de actividades de tiempo libre.

 

Unidad de aprendizaje 4. Coordinación con otros agentes.

 

  1. Análisis de aspectos sujetos a coordinación con otros agentes.

 

  1. Estructuración de las funciones de representación a desarrollar por parte de la persona responsable de un proyecto de educación en el tiempo libre infantil y juvenil.

 

  1. Relación con los padres o tutores de los menores que participan en las actividades de tiempo libre.

 

  1. Identificación de aspectos que precisen el trabajo en red de los agentes educativos que inciden en un entorno concreto.

 

  1. Relación con otros educadores vinculados a los menores con necesidades educativas especiales.

 

 

Unidad de aprendizaje 5. Aplicación de acciones de difusión del proyecto de tiempo libre.

 

  1. Identificación de aspectos a considerar del grupo destinatario y del entorno, que permitan desarrollar una comunicación de la acción comprensible y motivadora.

 

  1. Protocolos, procedimientos y medios de comunicación que se utilizan para la proyección social del proyecto, considerando medios, personas destinatarias y lenguajes para asegurar una correcta difusión del proyecto.

 

  1. Técnicas de comunicación aplicadas a la difusión de proyectos de tiempo libre.

La formación está formada por dos bloques temáticos que contienen unidades organizadas en diferentes apartados con la siguiente secuencia didáctica:

Índice interactivo que organiza los diferentes apartados de cada unidad:

  • En cada APARTADO, hay una exposición de contenidos interactivos combinando pestañas dosificadoras de información.
  • Al finalizar cada apartado se presenta:
  • Actividad de refuerzo o consolidación interactiva y autocorregible con un número de intentos ilimitado.
  • Resumen del apartado, con audio y esquema desplegable.

Al finalizar cada UNIDAD, se presentan los siguientes contenidos:

  • Resumen de unidad en un documento descargable y editable para que el alumno lo pueda completar.
  • Test de evaluación de unidad con 10 o 20 preguntas interactivas:
  • Número de intentos: 2
  • Límite de tiempo: 30 minutos

El alumno/a dispone de los siguientes recursos:

  • Bibliografía
  • Manual, que resume el contenido de todo el módulo.
  • Test de evaluación de cada unidad y prueba de evaluación final.